“+ Comunidad 2021: avanzando hacia culturas de liderazgo educativo eficaz para la mejora en red”

El modelo de formación y acompañamiento que propone +Comunidad, se basa en el trabajo en red (Linea 1). Esta red esta conformada hoy por 55 escuelas y en cada una de ellas se ha estructurado un equipo de trabajo que hemos llamado Equipo Internivel (EI) de 5 o 6 personas (director/a, Jefe/a de UTP, un/a representante del equipo técnico del sostenedor y dos o tres profesores/as del establecimiento). Los E.I, de un territorio, comuna o SLEP, conforman la Red de Colaboración Internivel (RCI). Un primer desafío es fortalecer el trabajo colaborativo en red y otorgar identidad a los equipos. Desde distintos desafíos, han identificado y analizado comprensivamente un problema de práctica relacionada con el núcleo pedagógico, utilizando datos e información relevante del mismo. Ha sido un proceso en el que nuestros equipos han facilitado metodológicamente el proceso en reuniones quincenales de trabajo en cada E.I, en el interperiodo desarrollado trabajo autónomo y una vez al mes se han ecnotrado en la Red Internivel (RCI).  Allí, han compartido experiencias, se ha analizado críticamente los avances y decisiones tomadas. Pasar de un trabajo en solitario a un trabajo de colaboración interna y con otros equipos en red, ha implicado cuestionar creencias y teorías de acción fuertemente arraigados en la cultura de nuestras escuelas. Sin embargo, la problematización de la práctica ha sido el proceso mas complejo y desafiante de nuestros equipos. Todos los equipos de nuestras escuelas han logrado los primeros desafíos y se aprontan a configurar innovaciones de mejora que se implementarán a partir del año 2022.

De la misma forma, el centro ha desplegado un modelo de evaluación y monitoreo (línea 3) que permitirá obtener información de los resultados logrados por las comunidades de las RCI para lo cual se ha monitoreado 11 prácticas de Liderazgo pedagógico, prácticas de colaboración y uso de datos, trabajo docente y motivación de los estudiantes en cada una de las escuelas de la Red. Esto se ha hecho mediante aplicación de cuestionarios en línea que fueron respondidos por la mayoría de los docentes de las escuelas de la red. Por otro lado, la aplicación de estos cuestionarios se complementa con entrevistas focalizadas, análisis de  material de clases de los docentes y análisis de datos de motivación académica de los estudiantes a partir de los resultados entregados por la Agencia de Calidad. Anualmente se generará reportes para cada escuela y del territorio a los sostenedores. Compartimos la idea de que estos datos son necesario para tomar decisiones y aprender para ajustar y volver ajustar las estrategias implementadas, en un proceso iterativo necesario para el éxito de las innovaciones que se implementan.

Como la estrategia del Centro es el trabajo en red, desde la línea de Redes, complejidad y territorio (línea 2), aportamos con un dispositivo visual que permite monitorear y retroalimentar el trabajo de las redes. En esta misma línea, trabajamos en un modelo de buena red de mejoramiento que aporte a la configuración de nuevas redes de mejora.

Lo logrado y avanzado en nuestras tres líneas de trabajo centrales, ha insumado la  elaboración de herramientas y recursos de apoyo al trabajo de liderazgo para la mejora en los centros escolares (Linea 4), no solo de la Red si no también del todo el país. Estos recursos y herramientas están disponibilizados a través de los canales de transferencia y difusión (línea 5) de que dispone el Centro. Desde esta Línea, además, hemos aportado con el desarrollo de seminarios nacionales e internacionales para la difusión de conocimiento avanzado en materia de liderazgo y mejora escolar. En el nivel nacional, los encuentros con comunidades locales ha permitido socializar avances y recoger la voz de los actores vinculados al centro en las cuatro regiones de influencia de +Comunidad.

Sin duda ha sido un primer año de grandes desafíos. En efecto, hemos debido ajustar nuestra propuesta a las condiciones que nos impuso la emergencia sanitaria lo cual ha significado un esfuerzo de adaptación en todas las líneas de trabajo y un aprendizaje conjunto con nuestros directivos y docentes.  El año 2022 nos desafía a encontrar un equilibrio entre la necesidad de todos y todas de encontrarnos presencialmente y continuar con la modalidad en línea utilizando diversas plataformas de trabajo colaborativo, de acompañamiento y aprendizaje. Por otro lado nos desafiamos a trabajar en la integración de la comunidad de profesores de cada escuela de la red al trabajo de innovación que desarrollan sus equipos. Junto a ello, estrechar el trabajo colaborativo con nuestros equipos de sostenedores será clave. Compartiremos los hallazgos relevantes de nuestro trabajo de formación y acompañamiento al trabajo en red; seguiremos indagando en materias de liderazgo, desarrollo docente, trabajo en red para aportar a la comunidad nacional y al propio Ministerio de Educación en la configuración de una política educacional robusta que permita, efectivamente a nuestra escuelas avanzar en culturas de liderazgo eficaz para la mejora en Red.